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Banco Bibliográfico > BULLYNG EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA > Capitulo 7 : Desarrollar un enfoque escolar general

CAPITULO 7. Desarrollar un enfoque escolar general

Si en algo están de acuerdo los expertos en el acoso escolar es que la manera más efectiva en que una escuela puede abordarlo es mediante la adopción de un enfoque escolar general. Este enfoque es el trabajo de base sobre el cual puede construirse una actitud contraria a la intimidación. Si una escuela no está comprometida no sólo con el enfoque escolar general, sino también con la adopción de los valores y creencias que lo sostienen, este ejercicio ofrece muy poca protección. Aunque este enfoque no es una garantía de éxito, sí que es una parte esencial de la lucha contra el comportamiento intimidador.

El éxito de esta estrategia pivota sobre la implicación de todos los miembros de la comunidad escolar a la hora de acordar una definición de este comportamiento, y su participación en el desarrollo y la implementación de un enfoque para hacerle frente. Es decir, toda la escuela trabaja conjuntamente para llegar a una comprensión común de la intimidación y después, utilizando este conocimiento compartido, desarrolla estrategias para actuar contra este comportamiento. Básicamente se trata de una metodología muy simple y, tal como han descubierto muchos proyectos de investigación, una metodología que funciona. Este enfoque fue desarrollado en Escandinavia por Dan Olweus y después refinado en el reino Unido por Sharp y Smith. Fue una de las pocas intervenciones juveniles que recibió la aprobación de una comisión de investigación del Congreso de Estados Unidos, a finales de la década de los noventa.

Las seis etapas de enfoque general:
1.- Adquirir conocimientos y experiencia
1.1.- Leer la literatura disponible sobre el acoso escolar.
1.2.- Familiarizarse con las definiciones aceptadas y los programas disponibles.

2.- Convencer a grupos claves de que la iniciativa contra el acoso escolar es vital, incluyendo:
2.1.- Director
2.2.- Consejo escolar.
2.3.- Equipo de dirección de la escuela.
2.4.- Personal docente.
2.5.- Estudiantes más antiguos.

3.- Formar un grupo de planificación para desarrollar un enfoque escolar general genuino.

Debe ser pequeño (de 6 a 10 miembros), debe tener influencia (un miembro del consejo escolar, un miembro de la dirección), debe estar motivado y debe estar familiarizado con la gestión del cambio:

4.- Desarrollar un plan de acción.

5.- Implementación: poner el plan en acción.
5.1.- Investigar: realizar una investigación interna utilizando encuestas entre los estudiantes y observaciones.
5.2.- Concienciar/consultar: utilizar esta información para concienciar de la intimidación dentro de la comunidad escolar. Iniciar un proceso de consulta.
5.3.- Desarrollar una definición acordada del acoso escolar.
5.4.- Desarrrollar una política.
5.5.- Intervenciones : aplicar un programa de intervención muy meditado, que incluya procesos y estrategias contra el acoso escolar que servirán de apoyo a los objetivos de la polìtica.

6.- Evaluación.
Un proceso de evaluación permite valorar el éxito del programa y, si es necesario, reorientar la iniciativa.

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