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Banco Bibliográfico > CHILDREN´S UNDERSTANDING OF EMOTION > Capitulo 5 : Atribuciones causales y la comprensión emocional por parte de los niños

Cambios de desarrollo en la comprensión de las emociones

CAPITULO 5. Atribuciones causales y la comprensión emocional por parte de los niños

Se pone de relieve la importancia de la edad no sólo para el desarrollo de los conceptos emocionales, sino además para la apreciación de las dimensiones psicológicas de la experiencia emocional. Se señala además la importancia del crecimiento del conocimiento emocional. Se estudian los cambios, que se producen con la edad, en las deducciones de carácter emocional realizadas por los niños desde el punto de vista de la teoría de la atribución y su influencia en muchos aspectos de la comprensión social y cognitiva. El desarrollo de la capacidad de inferencia emocional está unido al crecimiento de la comprensión causal y de las atribuciones en la infancia. La asociación de ciertas atribuciones causales con relaciones emocionales es importante para comprender o predecir el comportamiento emocional de los otros y de uno mismo. Se revisa el modelo de atribución emocional. Se pone de relieve la dificultad de saber con exactitud si se producen cambios en la comprensión conceptual o semántica. Según los resultados de su investigación, los niños pasan por tres estadios al elaborar conexiones causales entorno a las emociones. En un principio, para dar cuenta de la comprensión de la emociones propias y ajenas, los niños más pequeños confían en emociones cuyo resultado cognitivo se traduce de forma sencilla en términos de triste o alegre. Después, empiezan a dominar conceptos emocionales más complejos. Un tercer paso en el desarrollo de la comprensión emocional se alcanza cuando los niños comienzan a dominar las indicaciones sobre las atribuciones específicas a estas emociones. La autora señala cuatro líneas en las que la investigación futura tiene que hacer hincapié.

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