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Banco Bibliográfico > APPROACHES TO POSITIVE YOUTH DEVELOPMENT > Capitulo 6 : Desigualdad social percibida y respuestas al conflicto entre distintos jóvenes de color

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CAPITULO 6. Desigualdad social percibida y respuestas al conflicto entre distintos jóvenes de color

La percepción que tienen los adolescentes sobre la desigualdad social en sus escuelas o comunidades tiene relación con el sexo, la raza, y los logros escolares. Así es como lo perciben los jóvenes, y se puede pensar que es coherente con la realidad que experimentan ellos. Pero crean además sesgos, en la manera como afrontan su propio desarrollo: son más sensibles a la desigualdad social que viven. Si se sienten más vulnerables, es probable que emerja una percepción de sí mismos, una identidad, de tipo mas resistente, en unos casos por la exageración de sus características, en otros por verdadera resiliencia y autoestima. La escuela como entorno social puede tener un efecto beneficioso o negativo: si el profesor tiene una visión positiva del clima de convivencia escolar, esto va a tener buenos efectos en las interacciones entre los alumnos. A su vez, va a hacer más por implementar programas que mejoren la escuela y el desarrollo de sus alumnos. La comunicación de los profesores con los alumnos necesita ser objeto de mucha atención, estudio y formación: cómo comunican a los alumnos sus expectativas. También la capacidad que muestren los jóvenes para afrontar los problemas tiene resultados sobre el contexto: cuando tienen conciencia de ser una minoría injustamente tratada, son más frecuentes las capacidades de afrontamiento, en el momento en que está formándose su identidad. Son menos agresivos, tienen más autoestima y más resiliencia cuando se sienten parte de esta minoría. Estas ideologías de las minorías deben tenerse en cuenta en los programas para jóvenes, porque son parte de su identidad emergente.

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