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Banco Bibliográfico > Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades intelectuales > Capitulo 4 : Diferentes instrumentos para la detección por parte de los padres

CAPITULO 4. Diferentes instrumentos para la detección por parte de los padres

Como indica su título, este capítulo está dedicado a exponer el funcionamiento de las distintas herramientas usadas para la identificación y diagnóstico de las altas capacidades intelectuales. Estos instrumentos son de muy diversa índole; unos son más usados y otros menos, algunos son de carácter objetivo y otros subjetivo, y todos ellos presentan ventajas y limitaciones. Algunos ejemplos son las entrevistas a la familia y al propio sujeto, los múltiples cuestionarios, tests, pruebas de aptitudes, informes y evaluaciones.
Más que sus contenidos y procedimientos (que las autoras explican cuidadosamente), lo que se debe resaltar es que la evaluación es un proceso continuo; los talentos son potencialidades emergentes y no dotaciones fijas y cerradas. De nuevo se insiste en la heterogeneidad de las AACC y en la concepción multidimensional de la inteligencia. Hay que superar el tradicional reduccionismo del cociente de inteligencia (necesario, sí, pero no suficiente) como único medidor. En estas páginas se defiende la inclusión de aspectos como la creatividad, el pensamiento divergente, las características personales, los talentos y habilidades específicas, etc.
También se insiste en la distinción entre los conceptos de superdotación, altas capacidades y talentos especiales. En definitiva, se trata de ofrecer una visión mucho más amplia y completa de las AACC y de ayudar a los padres a reconocerla e integrarla.

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