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Banco Bibliográfico > Cómo detectar y evaluar a los alumnos con altas capacidades > Capitulo 3 : Características generales del alumnado con AACC

CAPITULO 3. Características generales del alumnado con AACC

La herramienta básica del profesorado a la hora de detectar posibles casos de AACC es la observación en el aula y comparación con las capacidades del alumno medio. ¿Qué factores hay que examinar? La capacidad intelectual general, factores específicos, la aptitud académica, la creatividad y el pensamiento divergente, las capacidades motrices y la aptitud social. Cada uno de estos elementos cuenta con sus propios indicadores particulares. Dichas observaciones, para que sirvan de algo, han de estructurarse e integrarse en el marco de una concepción de las AACC. Estas autoras proponen la de Renzulli, que reúne capacidad intelectual significativamente superior a la media, altos niveles de creatividad y gran motivación y persistencia en la tarea. Siguiendo las indicaciones de este autor, se analiza el desarrollo de las AACC en las distintas etapas del desarrollo: primera infancia, escolar, adolescencia y adultez.*

Esta última es una novedad respecto a la guía para padres. Resulta interesante estudiar la etapa adulta porque no siempre las AACC implican necesariamente éxito profesional y económico o triunfo social, como tiende a creerse. Todo dependerá de cómo se desarrolle la infancia y adolescencia del sujeto, lo que revela el papel crucial de los educadores (junto con los padres) a la hora de identificar y tratar debidamente estos casos. Se estima que hay un 2% de personas (adultos y niños) con AACC, pero no se conocen cifras exactas sobre superdotados adultos. Sí se sabe que la mayoría son hombres y sólo un 30% mujeres, mientras que durante la niñez esta diferencia de sexos apenas se da. ¿Qué sucede? ¿Desaparece la inteligencia femenina? Este es uno de los puntos más problemáticos de las AACC, objeto de numerosos estudios. Algunos de ellos apuntan a los deseos de las chicas de encajar y ser aceptadas durante la juventud, o a la imposición de ciertos estereotipos dominantes (mujeres guapas pero no inteligentes). Volviendo al grupo de adultos superdotados, parece que un 70% de ellos sufre las consecuencias de una respuesta educativa ineficaz. En demasiadas ocasiones se observa baja autoestima, imagen personal deteriorada y realidad laboral muy por debajo de sus capacidades. **

Se pone de manifiesto la importancia de una correcta y temprana identificación de las AACC para responder a sus necesidades educativas. En opinión de las autoras, aún queda un largo camino por recorrer en este sentido.

*Sobre Renzulli, etapa infantil, escolar y adolescente, consultar resumen del capítulo 3 de Cómo saber si mi hijo tiene altas capacidades intelectuales. Guía para padres.

**Sobre este tema, es muy interesante la siguiente investigación:

http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2007/627/1193522405.html

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