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CAPITULO 5. Cómo destruir la creatividad de un niño

No es difícil hacerlo, pues ni la pasión más fuerte es invulnerable al entorno. Este no debe ser especialmente represivo o estricto, sino que hay modos sutiles, que pasan inadvertidos, de acabar con la creatividad de los niños: si la evaluación, la recompensa y la competitividad se usan mal o en exceso, o si las opciones de elegir son muy restringidas.

Pero estos elementos son necesarios en cierta medida para la socialización de los niños, de manera que no hemos de desterrarlos, sino que debemos encontrar un balance. Los niños necesitan cierta estabilidad y previsibilidad, pero no hasta el punto de que sientan que la única razón de hacer lo que están haciendo es porque tienen que hacerlo. También necesitan unos límites, pero no tan fuertes que acaben con su motivación intrínseca.

En casa es fácil acabar con la creatividad infantil, por ejemplo, introduciéndoles en áreas que no les gustan, pues, aunque tengan capacidad para ellas, no disfrutarán ni se sentirán motivados. También por medio de los “asesinos de la creatividad” (evaluación, recompensa, competición y la escasez de opciones.

En la escuela sucede lo mismo, y además influye: la actitud de los profesores, el aprendizaje memorístico, el fracaso, la presión del grupo (homogeneidad), etc.

En muchos casos, parece que la creatividad infantil choca con el sistema educativo. Este debería ser más flexible para da cabida a los distintos estilos de aprendizaje e intereses infantiles.

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