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Banco Bibliográfico > MORAL QUESTIONS IN THE CLASSROOM > Capitulo 1 : El espacio del significado

CAPITULO 1. El espacio del significado

La autora de este libro comienza a preguntarse cuál es el espacio que existe dentro de la clase y de los contenidos de cada asignatura para cuestiones morales y existenciales a partir de la observación de que en muchos de los temas de estudio que trabajaba con sus alumnos había cuestiones importantes que se dejaban desatendidas por la necesidad de llegar a unos aprendizajes de tipo práctico. En el caso concreto que expone la autora, los alumnos leían un poema de Shakespeare dentro de la asignatura de Literatura Inglesa: La vida no es sino una sombra andante, un pobre actor que se pavonea y apura su hora sobre el escenario y deja de ser escuchada. Es un cuento contado por un idiota, lleno de sonido y de furia que no significan nada. Su trabajo tras la lectura del texto consistió en explicarles el significado de algunas de las palabras, en analizar la construcción del poema y en comentar el momento histórico en el que fue escrito. Sin embargo, la autora considera este caso un ejemplo de cómo se dejan fuera de las explicaciones las cuestiones morales o existenciales que contienen los textos, con lo que se abandona lo que ella denomina el “espacio del significado”, es decir, aquello que importa tanto al profesor como a los alumnos y ante lo que existe una gran disposición al aprendizaje que queda aplazada indefinidamente. A partir de este caso, la autora analiza la situación de estas cuestiones en la enseñanza, llegando a las siguientes conclusiones: - Las cuestiones o preguntas sobre la moral y la existencia son abundantes en el curriculum, pero son raramente estudiadas. - Cuando las cuestiones morales o existenciales se estudian en profundidad, los alumnos describen este tipo de aprendizajes como sus mejores experiencias en la clase. - Lo moral, lo existencial y lo intelectual están interrelacionados; la exploración en uno de estos temas a menudo aumenta la comprensión de los otros. - La exploración de las cuestiones morales no siempre asegura el rigor intelectual.

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