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Banco Bibliográfico > MORAL QUESTIONS IN THE CLASSROOM > Capitulo 6 : ¿ Qué valores se enseñarán?: El desafío de la pluralidad

CAPITULO 6. ¿ Qué valores se enseñarán?: El desafío de la pluralidad

La pregunta que surge inevitablemente en la educación es que si los colegios públicos van a participar en la educación moral, qué valores van a enseñar. En concreto la autora se refiere a los valores de quién, es decir, a los valores de qué cultura, grupo, religión, clase social, tradición, etc... en lo que subyace la pregunta sobre cómo resolver en la educación los enfrentamientos entre las diferentes culturas que coexisten dentro de una misma sociedad. La autora recoge cuatro respuestas a esta pregunta que se han propuesto y propone a su vez una quinta respuesta que considera más compleja que las anteriores pero también más real. Respuesta 1: Evitar enseñar los valores de ningún tipo: Es el estado actual de la cuestión ( en los Estados Unidos). Las cuestiones morales y existenciales surgen inevitablemente pero son cerradas en las mayoría de los casos. En un sentido puramente teórico esta solución puede tener ventajas, pero condena a la educación a estar dividida en esferas separadas. Respuesta 2: Enseñar valores sostenidos por todos: Es la propuesta de reducir la complejidad de las cuestiones morales a una serie de normas de comportamiento muy básicas y elementales, eliminando los aspectos existenciales que se refieren a la responsabilidad sobre la vida en un sentido real. Respuesta 3: No enseñar valores y favorecer todos los puntos de vista: Consiste en analizar todas las perspectivas desde una postura moral neutra que no trata de distinguir entre lo bueno y lo malo, de manera que no proporciona a los alumnos recursos para decidir ni para elegir y además favorece un hábito de comportamiento irresponsable y justifica cualquier acto porque sitúa la libertad individual por encima de la responsabilidad colectiva. Respuesta 4: Enseñar los valores de todos los tipos: Propone una “neutralidad pedagógica” ejercida por los profesores, de tal forma que estos representen para los alumnos posturas neutras sobre cuestiones en las que se producen enfrentamientos en la sociedad. En teoría esto permitiría aprender a comprender los puntos de vista diferentes al propio sin provocar enfrentamientos, pero en realidad lo que sucede es que los profesores tienden a asumir unas posturas en contra de otras de manera implícita, lo que contradice su intención inicial y confunde mucho al alumno. Respuesta 5: Una investigación escolar conjunta sobre los valores morales: Esto significa articular una “misión moral” para los colegios. La forma de hacerlo sería crear grupos de trabajo en el colegio en los que profesores, alumnos y administradores investigasen sobre cuestiones morales contenidas en el curriculum y sobre la cultura y funcionamiento del colegio como realidad social con significado moral y con una responsabilidad social. Esto conlleva crear en el colegio una estructura de aprendizaje situada en un nivel distinto al del aprendizaje académico, que lo transforme en un eje de pensamiento sobre la sociedad y por lo tanto en un instrumento de creación conjunta que proyectaría el colegio hacia la realidad.

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