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Banco Bibliográfico > ACHIEVEMENT AND MOTIVATION > Capitulo 9 : Comportamientos de los niños relacionados con el logro: El papel de las orientaciones extrínsecas e intrínsecas de la motivación

Motivación y logro

CAPITULO 9. Comportamientos de los niños relacionados con el logro: El papel de las orientaciones extrínsecas e intrínsecas de la motivación

Se parte de la conclusión de que la motivación extrínseca conlleva déficits en el logro académico. Los niños con motivaciones extrínsecas prefieren tareas fáciles, trabajan para satisfacer al profesor y para obtener buenas notas y dependen de otros para evaluar su trabajo. Estos niños tienen más posibilidades de mostrar déficits de indefensión, de responder negativamente al feedback de las evaluaciones, y consecuentemente, de tener unos resultados pobres en comparación con los niños motivados intrínsecamente. Sin embargo, por parte de los padres, existe la creencia de forma muy extendida de que las recompensas mejoran el aprendizaje, siendo éstas una estrategia de control que aumenta la motivación extrínseca. Los padres creen que los niños que se preocupan por las notas desarrollan más esfuerzo y se toman mayores responsabilidades. Es cierto que en conjunto el aprendizaje puede aumentar, pero el aprendizaje conceptual y la motivación para continuar aprendiendo disminuyen. Y sin embargo estas evidencias parecen pasar inadvertidas por los padres. Existen relaciones casuales demostrables entre estas actitudes de padres y profesores y la actuación en el colegio de los niños y adolescentes. Las estrategias de los adultos, sean de control o de autonomía, afectan a las percepciones de competencia y de control de los alumnos. En la medida en que los niños adoptan una orientación extrínseca o intrínseca, muestran reacciones divergentes ante diversos hechos estresantes: los niños motivados extrínsecamente muestran mayor indefensión, más ansiedad, más vulnerabilidad a la presión y menos esfuerzos por dominar una actividad, también hacen más atribuciones de control por parte de otros con más poder que ellos. Los niños motivados intrínsecamente desarrollan las respuestas opuestas. Estas orientaciones afectan de forma significativa el aprendizaje, como se demuestra a través de las puntuaciones en los tests nacionales, de las medidas de creatividad y de las tareas que suponen un reto. Por todo esto, se considera importante la intervención sobre las creencias de los padres y los profesores, para poder mostrarles las evidencias fruto de estos estudios de la motivación.

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