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Inicio del foro > FORO DE MOVILIZACIÓN EDUCATIVA > General > EL GRAN MOMENTO DE LA FILOSOFÍA.
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curra
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Yo rebato sus opiniones, no a usted personalmente, francamente no tengo ningún interes por nada personal. y también tengo preguntas:
- ¿ Qué sabe usted de lo que yo sé? ¿ Me conoce acaso?
- ¿Sostiene que los resultados en comprensión lectora, capacidad de cálculo, absentismo, fracaso escolar, violencia en las aulas, acoso escolar .....son imputables a la imcompetencia del profesorado?
- ¿Son estos resultados responsabilidad del profesorado?
- Aclarese: ¿ De quien es la responsabilidad del profesorado o del sistema educativo?
Personalmente, por lo que conozco , estudio, investigo, constato.... estos resultados se deben a la influencia de variados factores. El sistema educativo de un pais no son los profesores es eso ,un sistema y mucho más complicado y complejo de lo que se desprende de sus afirmaciones.
23/4/2008 10:37 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Izzy
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Vamos a ver...aunque me temo que tampoco termina de leer o entender lo que escribo, parece que nos vamos entendiendo, por lo menos admite que los resultados se deben a la influencia de varios factores.
Ahora solo le sugiero otra pregunta: ¿entre esos factores se encuentran el profesorado (que a su vez es parte del sistema educativo) y el propio sistema educativo (entendiendo por tal los órganos de control, la administración, e incluso la normativa vigente)?.
Respecto a sus preguntas, respondo por orden de aparición:
- No, no la conozco, aunque tendría mucho gusto en hacerlo.
- Como he dicho anteriormente, los resultados a los que nos referimos creo que son debido EN PARTE, repito por tercera vez EN PARTE, culpa del profesorado y del sistema educativo.
- De nuevo, EN PARTE son responsabilidad del profesorado.
- De nuevo nuevamente, EN PARTE del profesorado (que también es parte del sistema) y EN PARTE del resto del sistema.
Y creame, no desdeño en absoluto la complejidad del problema, que como vengo manteniendo desde el principio tiene unas ramificaciones casi inabarcables para el estudio.

Saludos y gracias por su atención.
23/4/2008 12:31 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
curra
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Con la matización siguiente: En parte culpa del profesorado , no, eso es generalizar: no todo el profesorado tiene "culpa". Hay mucha gente profesional, preparada, interesada, innovadora, investigadora,crítica, trabajadora,reformadora, con alto nivel de implicación en la EDUCACION .....dentro de ese grupo (Profesorado). NO ES JUSTO POR TANTO GENERALIZAR.
Esto es lo que yo intento que usted entienda, y esa es mi premisa desde el principio de ¿nuestra conversación?. Creo que para esto sirve un Foro ¿no?
Yo también le agradezco su atención.
23/4/2008 13:17 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Izzy
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Pues creo que después de tanto escribir, estamos hablando de lo mismo y estamos de acuerdo: PARTE del profesorado tiene la "culpa" por llamarlo de alguna manera. Cierto es que tampoco sería justo estrictamente hablar de "culpa". A lo que me refiero es que ciertos profesores, no están a la altura del problema en el que nos hemos metido todos. Pero cierto también que no exclusivamente por su culpa, la desmotivación brutal a la que llegan muchos profesores hoy en día es fruto de la desesperante situación que se encuentran en las aulas, perpetrada por unos alumnos a los que cabría calificar a veces de "salvajes", y no ya "mal educados", sino sencillamente con ausencia de educación. Y eso no es solo culpa de los docentes, que tienen que apechugar con lo que les llega, sino también como decía, de los padres, de los medios de comunicación, de los políticos, de la sociedad en general, en su amplio sentido. Por eso decía que los profesores, para torear con esto, deberían ser una especie de cuerpo de élite que a veces debería parecerese más a los GEO que a un profesor a la antigua usanza. Al final, otra pregunta: ¿qué fue antes, el huevo o la gallina?, ¿quien hizo algo mal en origen, los padres, los profesores, las autoriades, quien hizo algo mal para que ahora los alumnos que llegan a las aulas sean como son?. La respuesta afecta a una sociedad entera. Hay mucho trabajo por delante para encontrar soluciones.
Saludos.
23/4/2008 13:33 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
curra
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¡Por fin nos vamos entendiendo !
23/4/2008 13:39 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Izzy
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Pues menos mal, la verdad...porque si ya no nos entendemos ni entre nosotros...XD
Creo que a veces soy un poco tajante...será por reacción a ese relativismo del que habla 123raus.




(Última edición:: 23/4/2008 14:01)
23/4/2008 13:49 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
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Izzy y Curra, iba a mandar este escrito esta mañana antes de irme a trabajar, pero no medio tiempo de terminarlo y cuando he vuelto a retomarlo me he encontrado que en pocas horas la discusión había seguido… He comprobado con satisfacción que “hablando se entiende la gente”. En fin, ya que estaba casi terminado, mi escrito, lo he arreglado un poco y ahí va.

La discusión no es mala. Unos pensamos de una manera y otros de otra. Es bueno reflexionar. Todos los que aquí escribimos lo hacemos porque queremos mejorar la situación, porque no queremos que muchos niños y adolescentes se sientan tan desmotivados, sin proyecto alguno de futuro, que sean unos “pasotas”… (queremos que todos terminen la Secundaria con una cultura y formación suficiente para desenvolverse en la vida, se integren participando en la mejora de la sociedad…; queremos que se formen profesionalmente, ya sea en la universidad o en los institutos o etc.; y queremos que, después de una buena formación, encuentren un trabajo digno; decidan formar una familia o no y, si es sí, que estén preparados para formar a sus hijos, con la ayuda del Sistema Educativo y el resto de la tribu, bien. Pero para conseguir todo esto es necesario solucionar los muchos problemas con los que nos encontramos hoy.
Unos piensan que las causas de estos problemas (hay datos, bajos niveles, problemas de disciplina, etc.), graves para unos y no tan graves para otros (aunque sí muy preocupantes), están en la ley (mala, mal gestionada, etc.); otros, en la falta de autoridad de padres, profesores e instituciones (unos quieren recuperarla y, otros, servidora, buscar un nuevo modelo de autoridad); otros opinan u opinamos que es la falta de formación de no pocos profesionales otra de las causas (debida a la dejadez de unos, la desmotivación de otros… de la administración); otros piensan que los profesionales de la enseñanza, en general, estamos bien formados y que lo que falla es la familia… Otros la tribu…Otros (como servidora) que causas hay muchas y que tenemos que desentrañarlas y buscar soluciones. Hay quienes, como Marina y 123raus, además, aportan soluciones factibles… y esto es muy bueno, es lo mejor...

Una que es maestra y se esfuerza diariamente aún no se siente lo suficientemente preparada para realizar con cierto éxito esta bella labor; conozco compañeros que también piensan de este modo. Y sé de no pocos docentes a los que no les gusta trabajar en equipo (y… se cubre expediente). Otros se creen los mejores, ellos no tienen problemas… sus reinos de taifas son maravillosos (pecados del hombre). Y conozco maestros y profesores muy bien formados… Un profesor bien formado, desde mi punto de vista, es aquél que tiene conocimientos suficientes para realizar su labor con cierto éxito (conocimientos de área, pedagógicos, psicológicos, sociológicos, etc.). Intentemos formarnos bien, exijamos cursos de calidad para nuestra formación permanente, dediquemos parte de nuestro tiempo libre a formarnos…

Muchos maestros y profesores de los que conozco, llevan o han llevado a sus hijos a la privada, ¿por qué?, ¿no se fían de sus propias capacidades… para enseñar o de la de sus compañeros? Sinceramente, para mí esto es una incógnita.

Saludos.
23/4/2008 14:41 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Izzy
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Pues yo no creo que en la privada las cosas estén mucho mejor...esa es mi experiencia.
O al menos la privada "asequible"...claro si hablamos de colegios bilingües y con camareros que reparten canapés en las aulas ya no sé...
23/4/2008 15:55 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
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Desde mi punto de vista esto es como dices, por eso digo que para mí es una incógnita; pero ¿no conoces a más de un docente que llevan a sus hijos a centros privados o concertados religiosos, etc.?
Saludos
23/4/2008 17:01 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
curra
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¿ Quienes somos nosotros?
Yo me dedico laboralmente a la enseñanza y direccion de un centro educativo público, y me gustaría ahora que hemos llegado ,por fin, a un posible entendimiento, me gustaría desmadejar este ovillo de Ariadna en que se ha convertido la Educacion institucionalizada en España y concretamente en Andalucia con competencias educativas.
Podemos hablar de resultados y SON PREOCUPANTES.
Superada ya la visión maniquea de "buenos" profesores y "malos", "algunos buenos", "algunos malos" , "mayoría de malos" ......etc....Podemos ir desmadejando este ovillo.
Podríamos analizar:
- Responsabilidad de la Administración Educativa.
- Planes de Estudios.
- Reformas educativas.
- Politicas Educativas.
-Leyes educativas.
-Analisis de los contenidos educativos y extruturación en los distintos niveles.
-Analisis de los niveles de exigencia al alumnado. Analisis de la Evaluación.
- Presupuestos en Educación.
- Analisis de los recursos educativos( materiales y personales...)
-Te gustará: - Formación y perfeccionamiento del profesorado.
- Ratio en las aulas.
- Dotación de los Especialistas
- Analisis del alumnado.
-Papel y función de las Familias: delimitación de las competencias educativas de los padres
- Delimitacion de las competencias educativas del profesorado.
- Respeto a la Autoridad docente y a la funcion educativa y formativa del profesorado.
- Analisis laboral de la situación laboral del profesorado y remuneracion economica.
-Incidencias del Plan de Apertura de los centros educativos en el desarrollo individual del alumno.
- Respeto hacia la funcion docente y escaso reconocimiento social .
-Analisis de los factores que determinan los resultados escolares y los rendimientos educativos.
- ¿ Quién escucha hoy al profesorado ?.
- Papel de la Escuela en la sociedad actual: ¿T odo lo arregla la Escuela ?.
-Agresiones al profesorado. ¿ Qué está pasando ?. Postura de la Administracion Educativa ante
las agresiones al profesorado.
-¿ A quién escucha la Autoridad Administrativa ?. ¿ Se sienten los profesores escuchados por la Administración Educativa ?.
- Analisis del Plan de Calidad y Mejora de los Rendimientos Escolares en Andalucia: ¿ Solución al los resultados del informe Pisa ? ¿ Mas dinero al profesorado para mejorar los resultados?.
- Analisis de los aspectos que pueden determinar una Educación de calidad. He planteado esto como un tema en el foro.

Hay mucho que analizar, debatir , investigar.....podemos ir desenredando el ovillo, sin miedo a llamar a las cosas por su nombre, si no es así.... todo carece de sentido.
Saludos
23/4/2008 17:14 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Izzy
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Convendría separar las medidas que suponen tirar de presupuesto y las que no.
Porque me temo que de un momento a otro toparemos con lo de siempre: el dinero.
23/4/2008 18:08 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
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El dinero es necesario, pero bien administrado.

Por otro lado, curra, deberíamos, antes de desglosar todo esto, hablar de la división entre docentes, de la división ideológica; este tema parece tabú, pero está ahí. Hay mucha tinta vertida en este tema; grupos de presión, política en la escuela... Ya he hablado en más de una ocasión del tema ideológico; de la ideología en la escuela y de la necesidad de llegar a acuerdos sin salirse del marco institucional, en cada centro educativo primero, después… con la administración… Todos los que trabajamos en un centro educativo conocemos…
¿De qué nos sirve dar nuestra visión sobre todos estos temas?, ¡qué se debe y es necesario hacerlo!, pero antes habrá que buscar una fórmula - real, la vía está - de toma de decisiones para llegar al acuerdo en disciplina, participación, respeto mutuo...
Hablar, podemos hablar todo lo que queramos, dividir el problema en partes - también es necesario -, así cómo buscar las causas a los problemas y analizarlas con mucho detenimiento; unos podemos decir unas cosas y otros, otras e intentar convencer al contrario – hasta ahora, casi siempre, con no muy buenos métodos -, pero todo esto se ya hace desde hace tiempo. Hay que ir más allá…
Me gusta y abogo por la manera de proceder e intentar convencer de Marina, de 123 raus, etc.
Mi orden sería el siguiente:

Buscar las causas a los problemas con los que nos encontramos.
Fórmulas, para llegar a acuerdos, válidas.
Buscar soluciones y vías de prevención…

Saludos
24/4/2008 10:50 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
123raus
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Hola amigos.

El juez Calatayud lleva más razón que un sabio (los “santos” llevan mucha razón, pero “la suya”, creo yo, señora Curra. Como democracia novata que somos, cometemos los errores propios del principiante. Los pintores jóvenes (al menos los de corte más clásico y figurativo) suelen pecar de virtuosos: quieren mostrar al mundo que su dominio técnico es excelente. La mirada experta puede denunciar ese “exceso” de detalle un tanto amanerado o relamido. Con las democracias jóvenes ocurre lo mismo: desean ser unas “virtuosas” de la democracia y observar fielmente su ideario.

Las dificultades que tienen los docentes para imponer su magisterio a los discípulos y sus criterios a los padres y a la Administración, son un caso particular de una crisis de autoridad general.

Aunque aquí no voy a decir seguramente nada nuevo respecto de cuanto ya he dicho, no me importará tratar particularmente las relaciones entre la escuela, los padres y la Administración.

Estas relaciones están regidas por unos cuantos principios ideológicos matriciales (generan ideas afines a ellos, claro). Conforman una urdimbre ideológica muy potente, causante de un Desmoronamiento Jerárquico Sistemático:

- Principio Relativista.
- Principio Igualitarista-libertario.
- Principio de Corrección política.
- Principio Victimista (Cultura de la queja)

Veamos cómo estos principios posmodernos dificultan la labor del maestro:

Principio relativista.

Todas las opiniones valen lo mismo. De modo que tanto valdrá la opinión que un padre tenga sobre educación escolar como la que tenga el profesor. Eso sí, resulta que también el niño, en cuanto que hijo y alumno, hará valer su opinión, muchas veces en detrimento de la del padre y la del profesor. Aquí no acaba el desmoronamiento jerárquico sistemático. No, el perro también cuenta como uno más de la familia. Y eso se nota cuando el “amo” saca a pasear al perro. El perro -ya se sabe y no es un chiste- saca a pasear al amo. ¡Pues claro, el animal tiene derecho a pararse donde le plazca y a oler lo que le salga de las narices!

Evidentemente, este principio lleva directamente al intrusismo profesional que la señora Curra denuncia con razón. Del cual tampoco nos libramos los psicólogos, por supuesto. Compruebo con harta frecuencia que no hace falta tener el título de psicología para “entender” mucho de psicología.


Principio Igualitarista-libertario.

Genéticamente emparentado con el anterior. Aspira a eliminar las clases sociales y, por tanto, todo de signo de autoridad o elitismo. Esto puede estar bien en alguna medida, pero no si se exagera. La pretensión original de este Principio fue, seguramente, la de hermanar más a las personas, de favorecer el acercamiento y el entendimiento sin las barreras jerárquicas tradicionales. El resultado es el contrario: La guerra de todos contra todos. El igualitarismo social radical lleva lógicamente al individualismo feroz. Esto lo expliqué en el primer mensaje que mandé a este foro (con el título Igualitarismo e individualismo posmoderno). ¿Por qué esta degeneración del propósito fraternal inicial? Pues porque si nadie se reconoce menos que nadie en nada, si nadie admite tener menos autoridad que nadie en casi ninguna cuestión, entonces lo que obtenemos no es la paz fraterna, sino el conflicto fraticida: “Yo soy igual que tú. Tú no me puedes enseñar ni imponer nada”. Ello explica que nadie quiera ceder en nada. Los conflictos interpersonales se multiplican sin parar.


Principio de Corrección política.

Según este principio, debemos evitar dar órdenes, mandar, prescribir, establecer, determinar… Es mejor insinuar, invitar, recomendar, asesorar, aludir… Sobre estas cuestiones he discutido largo y tendido con nuestra amiga Ángeles, ignoro con qué resultado; ojalá sea el que yo espero después de todo.

Ya dije en esas discusiones que no hay autoridad sin la posibilidad de dar órdenes. Porque si alguien no cumple con su parte, debe existir la posibilidad de sancionar al incumplidor. La eterna discusión se resume en la siguiente pregunta: “¿Pero y si la orden de la supuesta autoridad no es justa?” De acuerdo, pero el hecho de que haya órdenes injustas y autoridades ilícitas, no significa que no haya o pueda haber órdenes (y leyes, claro) totalmente sensatas y justas.

El complejo de cualquier autoridad (maestro respecto de padres o alumnos, o el de los padres en relación con los hijos) es más que patente. Cualquiera que pretenda dar una orden basada en su autoridad, será automáticamente mal visto y censurado por mucha gente. El resultado lógico es que todas las autoridades lícitas andan mascullando propuestas, sin atreverse a exponerlas con la claridad que su autoridad debería anejar.


Principio Victimista (Cultura de la queja)

Vivimos en la era del posdeber (Gilles Lipovetsky). Nos gusta más tener derechos que deberes. Para acabar de completar el Desmoronamiento Jerárquico Sistemático, sólo faltaba ceder sistemáticamente el poder a todos los colectivos de personas más o menos maltratadas por la historia. Y esto, que es de razón y de justicia cuando hablamos de mujeres, gentes de otras supuestas razas y otros grupos secularmente oprimidos, puede convertirse en un disparate cuando se aplica, y de qué manera, a la población infantil. Ni qué decir tiene que cualquier sistema político decente debe garantizar su protección y sus derechos. Faltaría más. Pero una cosa es eso y otra, muy diferente, entonar el cántico quejumbroso y sensiblero por los derechos infinitos del niño. Ese cántico nos ha conducido a este olimpo de la permisividad en que hasta un cachete dado por un padre a su hijo es visto como el colmo del oprobio. A lo mejor el cachete es para que el crío deje de berrear y dar patadas a la espinilla de la madre. Da igual, una vez oída la palabra cachete, las voces histéricas y victimistas de la posmodernidad se dejarán oír con el mayor énfasis posible. Sólo así se explica que ya esté prohibido a los padres recurrir alguna vez al cachete. Cuando se pierde el sentido de la medida, cualquier estupidez y exageración es posible. Si un cachete en esas circunstancias u otras similares convierte a un padre en descontrolado, agresivo o maltratador, entonces yo podré decir que todo el que beba un vasito de vino en las comidas es un alcohólico. O que quien fume dos cigarrillos al día es un fumador empedernido.


Por alusiones veladas, le diré a mi querida contertulia Ángeles que sigo creyendo que la discusión no “garantiza” el entendimiento. Pues yo no dije otra cosa sino que no siempre es cierto que el hablar lleve al entendimiento. ¡Tantos ejemplos hay de que no es así! Lo que sí podemos decir es que, si hay entendimiento entre las personas, es porque ha habido diálogo. Pero eso no es lo mismo que decir que siempre que hay diálogo, habrá entendimiento. Sencillamente, no es así.

Quisiera decir algo más, y no con ánimo de encender una discusión que, por fortuna, ya se ha calmado. Quiero decir que disiento, con todos mis respetos, con la señora Curra en cuanto a su opinión de que es maniqueo hablar de si hay más o menos profesores buenos o malos. Pues al margen de cuántos sean realmente buenos o malos, me parece evidente que no es cuestión baladí conocer, en la medida de lo posible, qué porcentaje de maestros y profesores lo hace bien o mal. De igual modo, yo no creería un asunto maniqueo saber cuál es porcentaje de padres que aplican métodos educativos despóticos, permisivos o una mezcla de ambos. Y qué porcentaje lo hace bien.

Como ya ha recalcado varias veces nuestro anfitrión, lo que nos urge es que cada agente educativo haga autocrítica de su labor y de sus funciones. Pues si cada agente educativo se dedicase a decir que se trata de un problema complejo y general, entonces, estimada Curra, creo que no iríamos muy lejos.

Y para que vean ustedes que me aplico al cuento, diré aquí que buena parte de la culpa de lo que ahora sufrimos, la tiene el colectivo de psicólogos y pedagogos, de la que yo formo parte. Si no hacemos autocrítica, no vamos a ningún lado. Las culpas de los psicólogos (o de una buena parte de ellos) es clara: contribuyeron (y todavía lo hacen) a forjar una idea nefasta de las relaciones paterno-filiares cuando pregonaron aquello de que los padres debían ser los mejores amigos de sus hijos. Contribuyen al estropicio educativo actual al dramatizar sobre los efectos traumatizadotes de un cachete, sin reparar ni en la intensidad de éste, ni en su frecuencia ni en su intención. Serán muy colegas míos todos esos que dicen tales cosas, pero conmigo que no cuenten.

Por último, quisiera decirle algo al señor lzzy, también con el debido respeto. Lo primero es, como ya hice, agradecerle sus palabras de apoyo o comprensión a mis escritos. Y los segundo esto: en mi modesta opinión, la señora profesora que manifestó públicamente su odio a los alumnos, no es, o no tiene por qué ser una mala profesional. Sabe usted, amigo lzzy, que muchos chicos de hoy exhiben un grado de insolencia y de salvajismo (como usted mismo dijo) que -créame- puede sacar de quicio al más pintado. Si lo que la profesora nos dijo es cierto, ¿realmente, quién es capaz de soportar una situación de indefensión de tantos años? Los sentimientos de asco u odio no son buenos en sí mismos, pero sí necesarios para provocar una reacción contra tanta insolencia y salvajismo. Y convendrá usted conmigo, amigo lzzy, que los peores profesores serán hoy día precisamente esos que pasan de todo y no piensan en otra cosa que en acabar la jornada como sea y en que llegue el día de la paga. Seguramente que los de este tipo de profesionales no lleguen a deprimirse ni ha tener sentimientos “inadecuados”. Por experiencia sé, amigo lzzy, que puede ser muy duro enfrentarse inerme todos los días a una panda de chicos asilvestrados y desmadrados. Yo diría que, a juzgar por las palabras de la señora profesora que confesó sus sentimientos, es una mujer lúcida e inteligente que, como tal, no puede tolerar más una situación que es, seguramente, intolerable.

Ruego, tanto a la señora Curra, al señor lzzy y a mi contertulia habitual, Ángeles, que reciban estas palabras sin enojo alguno, pues no es mi intención provocarlo. Sigamos discutiendo, como dice mi amiga Ángeles. Pero eso sí, sin grandes enojos, que estamos en el mismo barco. También me aplicaré al cuento.

Un cordial saludo.
24/4/2008 12:27 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Izzy
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Efectivamente, estoy plenamente de acuerdo con el señor 123raus. Ya he insinuado arriba que la situación que viven los profesores de hoy en día es desmotivante en sí misma, y por eso apuntaba que la "culpa" de que los profesionales estén como estén, y sientan lo que sientan no es exclusivamente suya.

Sigue recordándome parte de su discurso a Ortega y su "democracia morbosa", esa costumbre muy del siglo XX de aplicar la democracia más allá de su terreno, que no es otro que la vida pública. De este modo, un profesor podría llegar al aula y muy democráticamente preguntar: ¿quién elegimos consensuada y dialogadamente para impartir clase hoy?. Absurdo.

Desde aquí quiero pedir disculpas si en algún momento mi discurso ha parecido demasiado encendido o algo ofensivo, no era mi intención llegar a ese tono si es que se ha llegado en algún momento, pero me apasiona discutir en el mejor sentido de la palabra, y esa pasión me lleva a algunos excesos.

Saludos y gracias a todos.
24/4/2008 19:38 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
curra
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Quiero responder a123raus:
Probablemente no me he explicado bien o no lo he sabido expresar, lo que realmente quería denunciar es mi gran aburrimiento ante tantas insinuaciones directas o indirectas que hacen poner siempre en duda la profesionalidad y el buen hacer del profesorado ( para mí todos son profesores : de infantil, primaria, secundaria, bachillerato...), y por supuesto me niego en rotundo a admitir que son una mayoría. Mire llevo trabajando mas, más de veinte años en la Escuela pública.....y he visto muchas "cosas" ya, pero la garantizo que he visto muchos más profesores de primaria y de infantil profesionales , implicados, preocupados por la Educacion,y por su formación y perfeccionamiento,deseosos de aprender e innovar, que "malos". Tambien los he visto, no le digo a usted que no, pero no tantos como para achacarle una gran parte de la responsabilidad de la "feisima" situación en la que nos encontramos.
Coincido con usted en que sería muy necesario y esclarecedor " constatar" con datos reales los porcentajes, así acabaríamos de un vez por todas con las generalizaciones que yo siempre las catalogo de "peligrosas". Siempre he sostenido la gran necesidad de evaluar al profesorado en todos los niveles educativos. Si esto se llevara a cabo con rigor , creo que los resultados nos sorprenderían y podríamos achacar las "culpas" de una forma real, objetiva ateniendonos a datos constatables.
Si en algun momento,y a raiz de mis comentarios he dejado ver crispación, lo siento,estoy un poco aburrida de afirmaciones generalizadas .
¿ Que podemos hacer los profesores ? Seguir trabajando con entusiasmo y soportando tanto ataque infundado.
Saludos
25/4/2008 01:19 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
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