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Inicio del foro > FORO DE MOVILIZACIÓN EDUCATIVA > General > Obligatoriedad de la escuela
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dreyero
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Obligatoriedad de la escuela
¿Cuál es el argumento lógico que relaciona el derecho a la educación con la obligatoriedad de la escuela? ¿No resulta un poco pretencioso pensar que la escuela es la única manera de enseñar lo necesario para todos los niños del país? Y si no es la única ¿por qué es obligatoria? ¿por qué se persiguen posibles alternativas, prohibiendo si quiera su existencia? ¿por qué el estado puede creerse con mayores capacidades para saber lo que cada niño necesita mejor que sus padres, que ven y tratan a cada niño? ¿por qué todos necesitan lo mismo y necesariamente lo necesitan a través de la escuela? ¿Tanto costaba haber introducido en el siglo XXI la posibilidad de alternativa a la escuela? ¿Es el homeschooling una barbaridad ilógica?


(Última edición:: 11/1/2007 13:17)
11/1/2007 12:44 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Neolicurgo
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..."En cambio, a los hijos de los espartiatas, Licurgo no los confió a pedagogos comprados ni a sueldo, ni se permitía a cada cual que criara o educara a su hijo a capricho, sino que él en persona, tomándolos a todos a su cargo nada más cumplir los cinco años, los distribuía en <<agélai>> y, haciéndolos camaradas en la comida y en la educación, los acostumbraba a jugar y a pasar el tiempo de ocio juntos, unos con otros". Plutarco "Vidas paralelas" vol. 1, acerca de Licurgo.
Continuemos con la "supuesta libertad" y estas cuestiones sobre la educación continuarán varadas.
11/1/2007 19:35 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
dreyero
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Agún otro argumento o sólo pragmatismo. Mejor, algún argumento o sólo pragmatismo.
11/1/2007 22:35 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Neolicurgo
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Si me permite le expondré algunas cuestiones a modo dialéctico...
¿sabemos diferenciar lo que significa educar con respecto de lo es enseñar? Que yo sepa los padres, en la actualidad, tienen una misión muy clara, la de educar, pero un profesor no debería perder el tiempo en ello. La enseñanza es cuestión de otra naturaleza, ligada a la preparación y a los conocimientos adquiridos, para mostrarlos y enseñarlos a otras personas que no los conocen.
¿tiene algún límite su modelo educativo?, ¿podrá enseñar a su hijo como funcionó el modelo feudal en la Europa de los siglos pleno medievales ,o, como realizar los cálculos estructurales para la sustentación de un edificio en terrenos arcillosos?...¿ponemos un límite?.
Sobre el Estado no tengo ninguna duda. Siendo pragmático, el Estado debería inculcar tanto su modelo de enseñanza como el de educación, pero siempre dando mucha diversidad y, claro está, sin bipolaridad política chabacana que es a lo que a los españoles nos han entrenado en nuestra historia. Que bello sería pensar en una Educación fuera de las sucias manos de los políticos, como un nucleo independiente dentro de cualquier gobierno, con mayoría o sin ella, pero con sus manos alejadas del futuro. Por cierto, ¿qué necesita cada niño...educación o enseñanza? lo digo como padre que debe ser, si me lo explica tendremos más opciones dialécticas.
Por último ¿creé que todos los niños salen igualitos de sus centros de enseñanza?¡ojalá!
Para lo que profesa sea pragmático, si es que verdaderamente confia en ello y dejese de especulaciones...al fin y al cabo mi pragmatismo fue real, algunos hombres lo realizaron y funcionó a la perfección...acaso el hombre no puede repetir experiencias, es algo que realiza imnatamente a lo largo de su vida...¿no?
12/1/2007 00:41 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
pepepincho
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Yo parto de la base de que el mejor argumento para la socialización de un niño es la escolarización obligatoria, aunque pueden ponerse pegas a ese concepto de la socialización (¿con quién se va a socializar?).
Se ha convertido en tópico la afirmación de que hoy hay más instrucción pero menos educación, frente a épocas pasadas en las que sucedía lo contrario. Sin embargo, todos los tópicos tienen algo de verdad: como profesor creo que la escolarización obligatoria no debería llegar hasta los dieciséis años, teniendo en cuenta que hoy los alumnos de doce años tienen pronto muy claro si quieren seguir estudiando o no. Uno de los mayores problemas de las aulas de los institutos hoy en día es el de esos "objetores escolares" que durante varios años no sólo no hacen nada en clase, sino que además se dedican a molestar al profesor y a los compañeros (lógicamente, para ellos el instituto es una cárcel). ¿Es bueno el argumento de que se debe escolarizar hasta los dieciséis años porque en muchos países de nuestro entorno sucede así? Yo creo que no, que a pesar de la unidad europea en materias diversas, la educación aún debe ser una materia controlada por cada uno de los estados, y no regulada hasta límites insalubres, metiendo a churras y a merinas en el mismo corral, desde las cumbres europeas. En nuestro país, además, tenemos el problema de que los programas escolares varían apreciablemente de una comunidad a otra, aunque ésa es harina de otro costal.
La escolarización debe volver a existir hasta los catorce años solamente: ello mejoraría sensiblemente el bachillerato (añadiéndole dos años que perdió ignominiosamente) y obligaría al gobierno a mejorar en la planificación de la Formación Profesional y el acceso al empleo desde las primeras etapas educativas, hechos que supondrían una mejora importante de la calidad de la educación de nuestros hijos.
19/1/2007 09:42 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
dreyero
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El argumento de la socialización no me convence por dos razones. Primero, porque la escuela no ha existido siempre, más bien es un invento reciente en su concepción moderna de no más de 200 años y la socialización siempre ha existido, está en la naturaleza humana y decir que sin escuela no habría socialización es como decir que sin fútbol no habría ocupación posible del ocio. Segundo, porque como decía C.S. Lewis "encontré más solidaridad en las trincheras de la primera guerra mundial que en la escuela", no estoy muy seguro de que la escuela, tal y como está estructuralmente organizada no fomente algunos "valores" indeseables y realmente antisociales. Repito, para lectores rápidos, que he dicho: no estoy seguro de que no fomente, y no, estoy seguro de que fomenta valores antisociales. Además, el hecho de que no se nos ocurran alternativas a la escuela es sólo consecuencia de que durante los 200 últimos años ha estado penalizado el pensarlas pues la escolarización era obligatoria o, en el mejor de los casos, cuasi-obligatoria, bajo penas de cárcel, perdida de custodia o marginación social. Imaginemos, siguiendo con el ejemplo del fútbol, que como el ocio es una actividad realmente necesaria al estado se le ocurre decir que la práctica del fútbol es obligatoria, y obliga a todos, bajo multa o penas de cárcel, a la práctica del fútbol. Sería difícil que 200 años después de tan traumática experiencia alguien inventase de golpe el baloncesto con sus reglas - y que conste que me gusta el fútbol.
Un saludo
19/1/2007 12:23 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
pepepincho
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Bien: de acuerdo en parte, pero consideremos la cuestión de una forma práctica: la socialización moderna se practica, en gran parte, en la escuela. Eso, querámoslo o no, es así. Si no estamos de acuerdo con esa situación hay que plantearse irremediablemente otra: que los padres eduquen en sus casas a los niños. Y entonces me pregunto: ¿están dispuestos los padres de hoy a esa tarea? Creo que no, porque en general se puede decir que muchos ni siquiera son capaces de jugar con sus hijos. ¿En quién delegarían cuando no pudieran educarlos? Aunque sea un tópico, los abuelos maleducan a las criaturas, les dan regalos que las encaprichan. ¿Qué es preferible? ¿Un sistema estastal castrador de los impulsos íntimos o un sistema educativo familiar que los ensalza hasta límites insanos?
No tengo respuestas para tantas preguntas, en parte porque éstas son cuestiones muy complejas. Sí estoy convencido de que la base de una verdadera movilización educativa es el convencimiento entre toda la sociedad, dirigida por una clase pensante, de que hay una serie de problemas y que entre todos debemos solucionarlos. Uno de esos problemas creo que es la obligatoriedad hasta los dieciséis años. Hay que crear foros de opinión que incidan en la necesidad de reducir la edad de la enseñanza obligatoria.
Un fiel amigo.


(Última edición:: 21/1/2007 20:12)
20/1/2007 11:34 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Antonio RR
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Vamos sobraos.

¿Y quién educa a los padres?
La falta de educación de los padres, es manifiesta. En las reuniones de padres de alumnos, estamos siempre los mismos. Además, casi sólo madres. A las "escuelas de padres", se apuntan los que ya son buenos padres. Se le deja al "papá Estado" la educación. Pero no sólo el aporte de conocimientos, es la educación. Ante esta realidad, corresponde al "papá Estado" arbitrar los mecanismos encaminados al efecto.
Pero por otro lado, hay padres que están preparados para EDUCAR a sus hijos. O como en mi caso, con la convicción que mi hijo que tiene 15 años y que lo único que hará en la escuela es incordiar, decidir que no asista.
Desde mi punto de vista, corresponde al Estado la educación, pero el Estado no es el responsable de la educación de los niños y jóvenes, lo deberían ser los padres, y estos, decidir si el niño va o no a la escuela.
El sistema falla y, falla mucho.
21/1/2007 08:46 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
paz
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He leído sus argumentaciones donde plantean cuestiones bastante interesantes. Lo de la escolarización que no sea obligatoria sino voluntaria me parece utópico por no decir demagógico. SI fuese voluntaria de parte de quién sería la voluntariedad? es decir, si partiría del alumno o de los padres del alumno. Si fuera por parte del alumno seguramente nos encontraríamos las aulas semivacías, incluso sería probablemente idóneo para los alumnos voluntarios que decidieron acudir y, por supuesto, para los profesores que impartirán sus enseñanzas sin interrupciones ni tener que educar. Con lo cual el profesor sería un enseñante y no un educador. Esto me lleva a la segunda cuestión: la de que el profesor de educación secundaria se limite a impartir sus conocimientos y no a educar a los alumnos; esto es tan paradójico que negaría el propio término de "educación". Yo siempre digo a los profesores de ESO que no sólo tienen que enseñar sino educar. QUe es tan importante que un alumno asimile conocimientos como adecue su comportamientos, es decir que sepa estar. El alumno, como todo ser humano, no sólo es sino que también tiene que estar, estar a la altura del momento, saber comportarse, saber sentarse correctamente, utilizar adecuadamente los instrumentos (libros, lapiceros, pinceles, compases, etc) y comportarse también durante la comida (compartir alimentos, charla, saber utilizar los cubiertos, conocer cuáles son los alimentos que le benefician y cuáles no, etc) Creo que todo ello forma parte de la educación de una persona y, por tanto, debe también de enseñarse en la escuela, no sólo en el ámbito familiar. Que duda cabe que si se enseña en casa esto facilitaría enormemente el trabajo de los profesores y educadores (insisto un profesor de secundaria tiene que educar además de enseñar), pero no en todas las casas se educa. Por último, creo que se aprende mejor en la escuela puesto que representa también un microcosmo réplica a la sociedad en la que más tarde o más temprano se han de desenvolver los alumnos, es decir, la escuela es un lugar de aprendizaje para el futuro mundo laboral del alumnado.
Por cierto, Antonio, si estás tan seguro de que tu hijo de 15 años lo único que va a hacer en la escuela es incordiar significa que no lo has educado bien, creo yo. A ver cómo te las arreglas con tu hijo dentro de tres años cuando no tenga más remedio que trabajar, y que por lo general estará obligado a ir a una oficina o lugar de trabajo para desempeñar el mismo si quiere cobrar a fin de mes. La escuela es también un rodaje para imponer una disciplina (horario, saber estar, vestirse adecuadamente, convivir con semejantes, tratar correctamente a los superiores -profesores- como el día de mañana tendrán que tratar a sus jefes, estimular el trabajo en equipo, dar capacidad para dialogar y negociar), ¿todo eso podrías enseñárselo a tu hijo en casa?
21/1/2007 21:23 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
pepepincho
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Veo que el debate se está polarizando hacia dos extremos: o bien considerar que la educación corresponde en todas sus vertientes a los padres, o bien que la escuela es la encargada de esa tarea en gran medida.
Antonio: los padres deben educar antes que instruir y el Estado instruir antes que educar, aunque a veces el límite entre una tarea y otra no está claro (porque se educa instruyendo o viceversa). Entiendo "instruir" como una acción de transmisión de conocimientos y "educar" como una acción de transmisión de valores.
Hoy resulta que hay un número importante de padres que están menos educados en saber educar a sus hijos (debido a condiciones socio-laborales diferentes a las de épocas pretéritas: si queréis hablamos de ello en otro momento). Ese grupo de padres educan menos o peor a sus hijos, con lo que el Estado paternalista debe encargarse en parte de la función educadora (sin ir más lejos, ahí tenemos la asignatura "Educación para la Ciudadanía". Sin embargo, esa tarea educadora del Estado nunca podrá reemplazar la inestimable tarea que deben realizar unos buenos padres.
Deberían quedar más claramente delimitadas la educación y la instrucción. En épocas pasadas no existía este conflicto, pero hoy los "objetores escolares" están planteándolo.
En cuanto a las reuniones de padres, salvo causas justificadas deberían ser de asistencia obligatoria para los padres (si lo son para el tutor que las convoca, ¿no deberían serlo también para los más supuestamente interesados?). Es el único acto en el que la comunidad docente pide la implicación de los padres, y por desgracia ya conocemos casos en que un tutor se ha quedado solo esperando a treinta padres que no han aparecido (y muchos de ellos sin dar explicaciones).
En mi opinión, Antonio, los padres no pueden decidir si el niño va o no a la escuela (sería ésa una decisión que afectaría a la sociedad en su conjunto).
Querida Paz: creo que le pides demasiado a la institución escolar, ya que la base de la educación reside en la familia. Es cierto que los maestros y profesores también pueden enriquecerla, aunque en menor medida que los padres. Si en general éstos se implicasen más de lo que lo hacen, ese enriquecimiento sería mayor.
Tú misma lo has dicho: "no en todas las casas se educa". Esa situación es así, por muchas reformas educativas que vengan, la realidad es tozuda (me recuerda el cuentecillo del burro que no quería beber).
Quisiera apuntar un tema interesante que Paz ha tocado: ¿qué contenidos "obligatorios" deben enseñarse en los colegios e institutos?
22/1/2007 10:18 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
maria oter
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Creo que todos estamos en el mismo barco y debemos buscar formas de luchar juntos. Los padres y los profesores no debemos enfrentarnos sino hallar el lugar común para la formación de los niños, en conocimientos y en valores.
Paz, me parecen duras tus palabras hacia Antonio. He visto niños que en condiciones desfavorables han conseguido ser unos adultos maduros y otros que recibiendo buena educación por parte de sus padres han fracasado. Desde luego los padres debemos velar por la educación de nuestros hijos y darles recursos para afrontar los desafios de la vida pero no siempre lo conseguimos.
Un saludo, María.
23/1/2007 16:28 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
pepepincho
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Estoy de acuerdo con María: debemos luchar juntos padres y profesores implicando en esa lucha a los propios alumnos, haciendo que sean conscientes de que pertenecen a una comunidad que les exige, como mínimo, una buena educación (que no es poco hoy en día).
Pero esto de la movilización educativa no dejará de ser una colección de buenas palabras si no nos implicamos de verdad, cada uno desde su puesto, con propuestas basadas en el sentido común. Desde mi modesta opinión he aportado a este foro dos ideas: la necesidad de que la enseñanza obligatoria llegue sólo hasta los catorce años y la asistencia obligatoria de los padres a la reunión de principios de curso con los tutores de sus hijos. Ahora añado una más, en este caso de carácter optativo: ¿no sería conveniente pensar ya en incluir dentro de los contenidos de la enseñanza el estudio del cine clásico?
En último término: ¿qué contenidos han de ser obligatorios en la enseñanza de las próximas decadas y cómo podemos entre todos mejorar las condiciones de esa enseñanza?
23/1/2007 17:45 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Roxan
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Una forma de implicarse como padres en la educación de los hijos debe ser la lectura. Un estudiantes que no quiere ó no le gusta leer sólo entrará en Internet para chatear y jamás le interesarán los periódicos ni literatura. Y esto es imposible de enseñar en la escuela. Si los padres leen, seguro los chicos leerán, aprenden por imitación. Si en la mesa se conversa de temas interesantes, ellos se acostumbrarán a hablar de esos temas. Y suelo comentar libros y películas con mi hija de 14 años que adora la literatura clásica y las viejas películas clásicas y con 14 años ya a leido libros que ningún compañero estaría interesado en leer. Ahora matemáticas, es posible aprender jugando, aunque la mayor parte del aprendizaje lo tendrán en la escuela. Naturales y Sociales, fácil de reforzar estos conocimentos en casa, basta hablar un poco de ellos con los chicos. Otra cosa es los idiomas, si los padres tiene facilidades de hablar uno a algunos, mejor para los niños. Una idea es ponerles, desde muy pequeños, las película en idioma original subtituladas, para que se acostumbren a los idiomas extranjeros. Es así como los conocimienots académicos pueden repartirse equitativamente entre padres y profesores. Al igual que la educación ciudadana. Si en la mesa sólo te dedicas a hablar mal del vecino y a quejarte de la vida, es lo que aprenderán los niños y si el profesosr, de pausa en pausa, hace lo mismo, no hay mucho que esperar de la educación ciudadana de nuestros hijos. Mi hija viene a veces con comentarios sorprendentes que a escuchado de algún profesor (ra), y siempre discutimos en casa si tiene ó no la razón. Pero la base de su educación, la decidimos su padre y yo, por encima de todo los que diga nuestras familias, la escuela y los amigos. Creo que en un 70% la formación integral de una persona depende de la educación recibida en casa.
25/1/2007 12:56 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
maria oter
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Creo que debemos disfrutar educando. No me planteo leer para que ellos sean lectores. Yo disfruto con la lectura y a lo mejor ellos lo captan.
Los niños son muy agradecidos cuando se juega con ellos, cuando se les escucha, cuando se les valora sus esfuerzos y apreciamos sus deberes, desde los garabatos hasta sus redacciones y son muy sensibles captando nuestro estado de ánimo. Desean vernos contentos, relajados, de buen humor y que disfrutemos con ellos.
Me planteo la educación aportándoles un ambiente grato donde ellos se sientan cómodos para expresarse, para transmitir sus inquietudes incluso para estar sólos en su habitación.
La vida no es fácil y a veces estamos agotados para atenderlos. Sin embargo yo creo, no se si me equivoco, que nuestra labor como padres consiste en transmitirles y demostrarles que nos tienen cerca. Así les damos seguridad y ellos se desarrollan según sus capacidades.
La infancia pasa deprisa y cada momento con nuestros hijos es un regalo. Creo que debemos aprovecharlo.
Creo que la escuela es una buena transmisora de conocimientos y de valores. Yo me siento incapaz de sustituirla y no renuncio a mi labor de madre educadora.
Un saludo, María
25/1/2007 19:40 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Antonio RR
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Amadísimos amigos:
"No todo lo que blanquea es harina", que reza el refrán.

Todo menos culpar a un sistema que no vale.
Mi hijo es hiperactivo con déficit de atención. El sistema no da salidas a mi hijo. "Los que le han dado clase" o algo parecido, lo han ido promocionando para quitárselo de encima, así llega a la ESO apenas sabiendo dividir y sobre lectoescritura no digamos. Sin embargo, es muy hábil con las manos y aprende de inmediato si lo ve hacer. ¿No sería más beneficioso para este tipo de niños empezar formación profesional a los doce años en vez de la ESO? Mi hijo ya está "trabajando", esto es: Está con un sobrino mío en la carpintería metálica.
Es que me gusta poner el ejemplo de mi propio hijo antes que divagar o decir aquello de : "Conozco un caso". Además tengo una hija que tiene 16 y está en el instituto haciendo 4 º de la ESO. Y si hay un problema enorme y que es del Instituto: la profesora de matemáticas. Lo que ocurre es que el corporativismo la salva.

Está bien hablar desde el punto de vista de los que están "bien educados" y que de ordinario tienen acceso a los blog, por poner un ejemplo. No todos han tenido una formación universitaria, los hay que apenas saben leer. En su "hoja del padrón", pone: "Primaria incompleta". Las Leyes de Educación, hay que hacerlas para todos, no para todos los privilegiados.
Difícilmente podré dar lo que no tengo. Como he puesto en repetidas ocasiones, en las reuniones de tutoría de los centros educativos, siempre estamos los mismos, o quizá cupiera decir las mismas, pues pocos varones acudimos. Pocas veces llaman a los padres que acudimos a estas reuniones por malas conductas de nuestros hijos. Por seguir con ejemplo propio: La madre de mis hijos no acude.
Pero es que dentro de la comunidad de docentes "los hay mal educados", exigen el respeto que no dan. ¿Debo respetar a los que desde que mi hijo entró en primaria se lo quitaron de enmedio? ¿Debo respetar a quién no se digna corresponder al saludo de un padre que acude al instituto? Desde mi opinión, la asignatura principal para un docente, es: PEDAGOGÍA. Hay muchos que no conocen semejante cosa y son maestros o profesores.

Hay que revisar el sistema.
27/1/2007 19:41 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
pepepincho
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Queridos amigos del foro:
La Junta de Andalucía va a establecer una hora obligatoria a la semana de lectura en la ESO: magnífica noticia, y yo soy el primer profesor que se apunta a ello, pero ¿no habría que hacerlo antes en Primaria? Estoy convencido de que la base de un buen hábito de lectura ha de venir de los primeros años de enseñanza obligatoria, sobre todo del Segundo Curso de Primaria.
¿Cómo conseguimos que un buen número de alumnos conserve para toda la vida ese hábito, tan importante en el desarrollo del hábito de estudio? Pues aquí está el problema: que mientras la sociedad en otras épocas se volcaba en la enseñanza (léase por ejemplo "Corazón", de Edmondo de Amicis), hoy no aparecen como tema fundamental de preocupación en las encuestas de opinión los bajísimos índices de lectura en España.
¿Cómo enganchar a la lectura a esas masas consumidoras de bazofia televisiva? Como dice Antonio RR, el problema no está en las clases sociales que tienen fácil acceso al disfrute de los libros y la cultura en general. Cuando leo un artículo de opinión que retrata a la perfección los males del sistema educativo pienso siempre: "¡qué razón tiene este hombre!", pero más eficaz sería su mensaje si llegase a la gente acostumbrada a la prensa y la televisión basuras.
A veces pienso que estamos inmersos en una nueva Edad Media, tecnológica (eso sí, pero Edad Media en el peor sentido de la expresión. ¿Qué hacemos entonces los cultivados? ¿Quejarnos sólo de que los que no saben leer tienen más poder real en los institutos que los pobrecitos lectores, que cada vez son considerados más como una secta que hay que erradicar? NO, HAY QUE SER POSITIVOS: LUCHAR DESDE NUESTROS PUESTOS PARA EVITAR QUE LA CULTURA SE CONVIERTA EN UNA ELITE Y PARA ACERCARLA A LAS MASAS ILETRADAS QUE NO TIENEN PASIÓN POR ELLA. Hay que crear grupos de presión "("lobbies", dicen los americanos) con ese fin. ¿Cuál puede ser uno de esos instumentos? Aparte de Internet, que ya lo está siendo (véase este foro), la televisión, actual maestra de esas masas de las que antes hablamos, puede ser una gran aliada. Recuerdo con gran cariño a Félix Rodríguez de la Fuente y cómo logró crear una conciencia ecologista en las gentes que lo observaban atónitas. ¿No pueden crearse programas, emitidos a horas decentes, que tengan como base la educación de la cultura entre las masas?
Hasta ahora el panorama es desalentador en parte, teniendo en cuenta que las máximas audiencias, como todos sabemos, las consiguen programas centrados en escándalos e informaciones de cotilleo barriobajero, pero no todo está perdido. En la Edad Media los monjes se dedicaron a copiar un material inmenso de sabiduría para legarlo a generaciones futuras. Planteeémonos qué legado va a dejar esta época a las generaciones venideras: yo creo que será el que todos nosotros queramos, bueno o malo. En nosotros estará la llave. Un saludo.
30/1/2007 12:28 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
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