Inicio del foro

Inicio del foro > FORO DE MOVILIZACIÓN EDUCATIVA > General > Queremos propuestas concretas e ideas innovadoras
Autor
Tema
Amadeo
Member


 

Localización: 
Registrado: 2/8/2007      Advertencias: 0
La cuestión es cómo hacer frente al problema, la prioridad es que el alumno aprenda y no coja aprensión, esta bien que se le exija, pero también necesita ayuda porque el solo no saldrá adelante, algo me dice que hay muchos niños que sufren dislexia y no han sido diagnosticados.
Lo que es muy sencillo para algunos para ellos es muy difícil incluso la lectura..
Hay recomendaciones para corregir en positivo en lugar de negativo, verde en lugar de rojo. Valorar el esfuerzo hecho, elogiar si el trabajo esta bien hecho y recordar las faltas cometidas para que disminuyan en el futuro.
Pero hay que inculcarlo con amabilidad, la escuela tiene que ser un lugar agradable para los alumnos, mejor dicho para todos.
Esta bien buscar ideas innovadoras, pero muchas ideas del pasado son fundamentales para una pedagogía moderna, las nuevas tecnologías son una herramienta muy útil.
Bueno perdón por el rollo.
21/9/2007 21:58 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
Member


 

Localización: 
Registrado: 26/4/2007      Advertencias: 0
Nuevamente de acuerdo contigo Amadeo.
… Se trata de conocer bien al alumno, corrigiendo día a día sus trabajos, observándolo… No obstante, hay que ser consciente que, en clases masificadas (con 25 o más alumnos) y con horarios estrictos, es casi imposible esto. Así que, poniendo los pies en el suelo y creyendo que en estas circunstancias también se pueden buscar propuestas concretas...
Propongo:
Corregir a los alumnos un trabajo a la semana, aunque sea de una sola página (una descripción, narración, diálogo, carta… según la lección que se esté trabajando en clase), en el que se podría meter dentro de un cuadrado toda palabra que lleve una falta ortográfica – h, b, v… - y en un círculo toda la que lleve una falta de tilde, así como poner una cruz donde falten puntos o comas... Además, subrayar los enunciados mal construidos… Después de realizar esta tarea se podría devolver el trabajo al alumno con el fin de que ellos mismos, tras conocer el significado de cada símbolo, los corrijan en clase, con las reglas en la mano, las faltas y… expresiones y lo pasen a limpio.
Una vez limpio, se puede volver a corregir subrayando, ahora, las ideas originales o creativas y con doble subrayado las contrarias… metiendo en triángulos los adjetivos calificativos bien empleados y en doble triángulo los que han utilizado en exceso o señalando, con esta marca, la ausencia de un adjetivo en el lugar correspondiente; encuadrando con óvalos las formas o perífrasis verbales muy bien utilizadas, comentando el porqué el profesor lo considera así, y con doble óvalos las que se podrían mejorar o cambiar… Se puede devolver de nuevo el trabajo al alumno para una nueva corrección – mientras la realizan, el profesor deberá asesorar a los alumnos en todo aquello que le soliciten.
El trabajar textos literarios, analizando su estructura gramatical, comprensión… son actividades que complementarían las actividades mencionadas o viceversa.
En fin, es una idea, que se puede mejorar...
Pienso que esta forma de trabajar y de corregir textos… puede dar buenos resultados - si su práctica es frecuente - al tiempo que aliviaríamos a los alumnos de tantas pruebas cuantitativas y... Ya sé… el trabajo para el profesor es…
22/9/2007 15:54 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Geisabel
Member


 

Localización: 
Registrado: 4/4/2007      Advertencias: 0
Me parece bien tu idea. No soy profesor, sino simplemente la madre de una alumna de 4º y a diario le estoy corrigiendo sobre frases y expresiones mal construidas, adjetivos mal utilizados y verdaderas dificultades para expresar y describir cosas y situaciones, y ojo, según el colegio es de las "listas". Pero lo que tú planteas implica una vuelta a formas de trabajar de cuando la EGB (que no sé por qué se cambió, que conlleva más trabajo e implicación por parte del profesor, y también más esfuerzo y concentración por parte del alumno.. Y lamentablemente, hoy en día los tiros no van por ahí. No cuando hay maestros que tienen "Casas Rurales" o actividades extras en el cole de "nuevas Tecnologías". O cuando se les inculca a los niños que todo debe ser facilísimo, no vaya a ser que se traumaticen si se esfuerzan demasiado.
23/9/2007 12:25 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
Member


 

Localización: 
Registrado: 26/4/2007      Advertencias: 0
No sé si han existido profesores de EGB cuyo modo de trabajo se pareciera al propuesto… Tampoco sé si los hubo antes, supongo que sí, que los habrá habido siempre. No se trata de modas ni de contenidos, es cuestión de método, de formas de hacer…
En los años 60 -70 (cuando estudiaba) no tuve la suerte de conocer a ningún profesor de lengua (hubo otros) que nos enseñara a expresarnos con corrección, eso sí, se le daba mucha importancia a la ortografía y al aprendizaje memorístico de la gramática...
Hacíamos alguna que otra redacción a lo largo de un curso, en las que se nos corregían faltas de ortografía, pero apenas se daba importancia a la expresión, a la redacción - a la construcción de los enunciados, a la profundidad e importancia del fondo. No obstante, supongo, que tampoco ellos recibieron enseñanzas tan activas…
Tengo la impresión de que antes se trabajaba mucho, pero de forma irreflexiva; había que trabajar mucho, aunque se repitieran las lecciones diez, veinte… veces. Repeticiones en muchos casos sin sentido, porque realmente no se profundizaba en sus significados… Hay un texto de Cela… “La escuela de Casasana” (adjunto un trocito del texto muy ilustrativo)

La maestra, que acompaña al viajero en su visita a la escuela, es una chica joven y mona, con cierto aire de ciudad, que lleva los labios pintados y viste un traje de cretona muy bonito. Habla de pedagogía y
dice al viajero que los niños de Casasana son buenos y aplicados y muy listos. Desde afuera, en silencio y con los ojillos atónitos, un grupo de niños y niñas mira para dentro de la escuela. La maestra llama a un niño y a una niña.
- A ver, para que os vea este señor. ¿Quién descubrió América? El niño no titubea.
- Cristóbal Colón.
La maestra sonríe.
- Ahora, tú. ¿Cuál fue la mejor reina de España?
- Isabel La Católica.
- ¿Por qué?
- Porque luchó contra el feudalismo y el Islam, realizó la unidad de nuestra patria y llevó nuestra religión y nuestra cultura allende los mares.
La maestra complacida, le explica al viajero:
- Es mi mejor alumna.
La chiquita está muy seria, muy poseída de su papel de número uno. El viajero le da una pastilla de café con leche, la lleva un poco aparte y le pregunta:
- ¿Cómo te llamas?
- Rosario González, para servir a Dios y a usted.
- Bien. Vamos a ver, Rosario, ¿tú sabes lo que es el feudalismo?
- No, señor.
-¿Y el Islam?
- No, señor, eso no viene.
La chica está azarada y el viajero suspende el interrogatorio.


Hoy nuestros niños y niñas, alumnos y alumnas, nadan en la abundancia, todo lo consiguen sin el menor esfuerzo, pero hay algo que no cambia, a todos/as nos gusta que nos quieran y que alaben nuestro esfuerzo, aunque la obra realizada sea mejorable; hay que alabar lo bueno que tiene cada uno de nuestros hijos/as, alumnos/as, y corregirles lo que es superable, hay que darles cariño y comprensión y animarles a que se superen, hay que ser amables y crear buen clima, como dice Amadeo, y orientarles (a veces también hay que reflexionar con ellos sobre sus conductas y…
23/9/2007 15:50 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
rmp
Member


 

Localización: 
Registrado: 25/9/2007      Advertencias: 0
movilización universitaria
Buenos días a todos.
Soy nuevo en el foro y quería aportar un aspecto que no se ha tratado: la educación universitaria. Si hay que reconocer que gran parte de los problemas que surgen en esta etapa son consecuencia del desarrollo de los posteriores, no podemos ignorar los graves defectos que existen.
Así es como veo la cuestión (desde la perspectiva sesgada de estudiante de 5º año):

1.Estudiantes desmotivados o desinteresados
+
2.Profesores elegidos por aptitud profesional y desincentivados para enseñar
+
3.Legislación y universidades
\ /
S: En la universidad se forman trabajadores, olvidando el desarrollo personal

Por ahora, sólo se me ha ocurrido crear una organización de estudiantes que colabore con la administración o rectorado de la universidad para permitir identificar los problemas o fallos y solucionarlos de forma que beneficien a todos.
Espero ansioso comentarios y propuestas.
25/9/2007 16:51 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
Member


 

Localización: 
Registrado: 26/4/2007      Advertencias: 0
Me parece estupendo, es necesario identificar los problemas, es necesario buscar soluciones, solucionarlos. Es necesario preparar adecuadamente (conforme a los tiempos) a los futuros profesionales de la enseñanza, de la medicina, etc. Es necesario que los profesionales amen su profesión, la ejerzan con esmero… Es necesario que exista investigación en torno a la educación (qué se hace en otros países, resultados, nuevas teorías, nuevas experiencias y resultados en todos los niveles educativos, tanto obligatorios como postobligatorios y que esos estudios lleguen a todos los docentes y padres). Es necesaria coordinación entre niveles… queda mucho por hacer… ¡Adelante!
En fin, la universidad, quizás la que más, debe implicarse de lleno en ello, todo esfuerzo en torno a este fin (mejora de la formación integral de las personas) merece la pena por necesario (igual que para otros fines: medicina, ingenierías etc.)
Propongo que, si queréis, si quiere rmp, cada vez que rmp nos lo solicite, le hagamos llegar nuestras ideas (como padres y educadores) en torno a los temas que nos requiera (los que él trate en su organización - la que ha creado o está creado o pretende crear). Se trataría de sumar ideas de…
26/9/2007 10:53 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
rmp
Member


 

Localización: 
Registrado: 25/9/2007      Advertencias: 0
Gracias por tu respuesta Ángeles.
Tienes toda la razón del mundo en las necesidades que identificas. Creo que la primera, la necesidad de profesionales de la enseñanza (docentes de ahora en adelante que es más corto), es la más fácil de solucionar. La idea es el establecimiento de "auditorías" que controlen la actividad que realiza en las aulas (si con las empresas funciona...) por medio de organismos independientes al centro docente. Esto es difícil de conseguir pues supondría un cambio muy radical. Por lo tanto se me ocurre la organización de estudiantes que en principio actuaría como mecanismo de defensa frente a los no-docentes (actualmente quejándote al decano de que un profesor es malo, déspota o cosas pores no consigues nada), para ir ampliando la actuación si se consiguen la cosa funciona (es decir, si los alumnos participan y la universidad coopera).
Esta es la idea en general , pero por ahora sólo es una idea. Necesito hablar con gente dentro de la universidad que esté dispuesta a apoyar el proyecto y desarrollarlo más. Si teneis cualquier idea, comentario y pregunta al respecto me encantaría leerlas para poder hacer las cosas lo mejor posible y, si interesa, os iré comentando como evoluciona la cuestión.
PD: las críticas también son bien recibidas :P.
26/9/2007 16:05 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Amadeo
Member


 

Localización: 
Registrado: 2/8/2007      Advertencias: 0
Si opinión como padre y ciudadano es que es muy importante valorar la primaria y secundaria, es una etapa obligatoria y se tendría que disponer de los mejores profesionales, y el trato con el alumno es fundamental. Tendrían que estar mas valorados y motivados, tendrían que haber especialistas en determinadas dificultares.
En nuestros días hay mucha burocracia, que no propicia entusiasmo, ni iniciativas, se tiende a la igualdad, no hay diferencia entre competentes o incompetentes.
Hecho a faltar una administración que este por encima de lo vaivenes políticos, que sean gestores por su gran solvencia, no por partido o ideología, y puedan trabajar a largo plazo con proyectos consensuados.
26/9/2007 21:30 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
Member


 

Localización: 
Registrado: 26/4/2007      Advertencias: 0
Amadeo, sí, desde mi punto de vista tienes mucha razón, éstos son de los más graves problemas: la burocracia, el partidismo, la preparación del profesorado. Problemas a los que habría que añadir el individualismo, las ideologías...
Tenemos que luchar contra todo esto, porque la profesión debe estar por encima de burocracias, intereses personales y partidos, pero ¿cómo?
Comentas que la Primaria y la Secundaria son esenciales y por ello requieren de los mejores profesionales, de los más competentes, entusiastas y motivados. ¿Qué podemos hacer para que así sea?
Por otra parte, entreveo en tu opinión (yo también lo creo así que son necesarios incentivos, motivos, valoración... para el profesorado, pero ¿quién o quiénes deben cumplir esta misión? (la de valorar, incentivar, motivar al profesorado). Creo que los padres, las administraciones, los propios docentes, los estudiantes universitarios, la Universidad… todos. ¿Quiénes deben comenzar esta misión? Las administraciones y todos los que creamos en la formación integral, en el trabajo en equipo, en realizar bien la tarea, en el acuerdo… Movilización educativa, movilización universitaria, como dice rmp, movilización docente…
Me gustaría decir también que hay cosas que me extrañan muchísimo; cosas como:
1. Son pocas las personas que participan en este foro, no sé por qué; creo que son bastantes las personas que entran en él.
2. Son muy pocos los docentes que participan en este foro, no sé por qué…
3. No sé por qué José Antonio Marina no participa en su propio foro, porque hay temas que necesitarían de su opinión, nos motivaría…
En fin... ¡Ánimo! ¡Participemos¡
27/9/2007 09:55 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Amadeo
Member


 

Localización: 
Registrado: 2/8/2007      Advertencias: 0
Es muy difícil contestar a todos estos interrogantes, pero me gustaría hacer unas consideraciones, no creo en soluciones fáciles a problemas difíciles, ni leyes milagrosas, apostaría mas por el trabajo diario, que estudie los problemas que existen y busque soluciones a problemas reales.
Es una tarea de tal magnitud en la que no se puede regatear esfuerzos ni medios, que podría evitar o mitigar muchos problemas futuros.
El problema es que no somos conscientes de la importancia que tiene y no esta en el lugar que se merece en nuestras prioridades.
La participación en temas serios siempre es escasa, yo he descubierto este fórum casi por casualidad buscado información sobre José Antonio Marina, que es un referente sobre temas de educación.
También noto poca participación pero lo importante es comenzar, y es de agradecer disponer de este medio para intercambiar impresiones, pero cada día va aumentando los miembros registrados y es muy esperanzador.


30/9/2007 11:46 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
Member


 

Localización: 
Registrado: 26/4/2007      Advertencias: 0
No creo, Amadeo, que sea sólo cuestión de intercambiar impresiones, creo que este foro debe ir más lejos, debe proponer, acordar, reivindicar, exigir a las autoridades competentes…
Rmp propone o, al menos, deja caer la idea de las “auditorias” en centros educativos, llevadas a cabo por organismos independientes del centro docente (y dice que si en las empresas privadas funciona por qué no en los centros de enseñanza). ¿Qué opináis al respecto? ¿Quién/es podría/n llevarla/s a cabo? ¿Los estudiantes a punto de terminar sus carreras?, ¿los inspectores?...
Por auditoria, entiendo, corregirme si estoy equivocada, una evaluación que detecte hasta que punto se están cumpliendo los objetivos, métodos… propuestos en los proyectos y programaciones del centro. Es un análisis comprensivo y profundo entre objetivos propuestos y conseguidos, entre metodología de enseñanza-aprendizaje planeada y utilizada, entre los tipos y técnicas de evaluación proyectados y empleados…
Pero… ¡Qué barbaridad!, dirán unos ¡Qué insensatez!, dirán otros…Tal vez sean algunos docentes los que critiquen esta propuesta o los… Tal vez se manipule diciendo que viene el coco y no sé cuantas cosas más, por miedo a lo desconocido y a sentirse observado, estudiado… No obstante, creo que sólo es una cuestión de actitud positiva, pienso que podemos aprender mucho con este proceso de análisis… Pienso que puede mejorar los procesos de enseñanza - aprendizaje y no es tan difícil… Es cuestión de planear y querer.
Una vez meditada y bien entendida esta idea me gusta, hablemos de ella y si estamos de acuerdo desarrollémosla, reivindiquémosla… Saludos

1/10/2007 21:12 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Óscar G.
Member


 

Localización: 
Registrado: 18/4/2007      Advertencias: 0
Estoy de acuerdo tanto contigo Ángeles como con Amadeo y es muy interesante lo que proponéis. En lo que no estoy muy de acuerdo es en que la participación del foro sea escasa. Está claro que estos temas (por desgracia) no atraen a todas las personas que debieran pero es algo contra lo que hemos de luchar poco a poco, aportando cada uno de nosotros nuestro granito de arena...y ya dará sus frutos!!
Personalmente opino que lo imprtante es el SERVICIO, el TRABAJO que aportamos a la movilización y aún cuando no vea unos resultados a corto plazo no consideraré tiempo perdido sino más bien al contrario. La Movilización Educativa es un proceso lento pero efectivo...

También me gustaría destacar que la participación en este foro no solo ha de ser de docentes, al contrario, está abierta a toda la sociedad: padres, madres, políticos, empresarios,etc. Como docentes que somos, lo más que podemos hacer es difundir esta web, darla a conocer a nuestros compañer@s de centro, a los padres y madres de nuestros alumnos, a nuestros vecinos y familiares,etc. A partir de ahí...

Finalmente me gustaría destacar que hemos de tener un poquito de comprensión con José Antonio Marina pues creo que ya solo le faltaría tener que contestar a los mensajes que publicamos en el foro...con todo lo que él tiene!!! Es una persona que tiene una agenda apretadísima con un sinfín de proyectos y NO PUEDE STAR EN TODOS LOS SITIOS. Eso faltaría. Lo que debemos hacer es darle las GRACIAS por darnos la oportunidad de intercambiar opiniones, experiencias,etc. en este espacio que él promueve y financia. Considero que tenemos mucho que agradecerle por intentar adecentar la Educación en nuestro país....creo que lo está consiguiendo.

Os animo a tod@s a que continuemos su trabajo. Un abrazo a tod@s.



(Última edición:: 2/10/2007 12:51)
2/10/2007 12:24 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
merxefc
Member


 

Localización: 
Registrado: 2/10/2007      Advertencias: 0
Hola les queremos hacer llegar la información de este material porque creemos que les puede resultar interesante en su labor educativa. Básicamente pretendemos que conozcan un material, nuestra filosofía y nuestros objetivos educativos y solidarios, y si lo consideran interesante se pongan en contacto con nosotros ya que estamos abiertos a sugerencias y cualquier tipo de ayuda con tal de hacer llegar este material a cuantos más niños, centros educativos, familias educadoras, etc., mejor. A continuación les explicamos un poco en qué consiste pero puede obtener más información en www.tetrakys.es



Tetrakys es un material creativo y expansivo. Creativo en el sentido que sus posibilidades son múltiples y no se reduce a modelos predeterminados. Es expansivo porque los niños participan en juegos y retos lógicos de forma individual y en grupo en los cuales expresan su conocimiento intuitivo de la geometría y la aritmética, aplican sus nociones de las áreas y los volúmenes, los números faccionarios, el teorema de Pitágoras, los productos notables, los algoritmos la adición, sustracción, multiplicación y construyen códigos binarios.

El periodo más sensible del desarrollo neuronal es de cero a seis años y la edad ideal para poner al niño en contacto con Tetrakys es de tres a seis años. Con el material los niños desarrollan su inteligencia de una manera lúdica y bajo un esfuerzo creativo favoreciendo con esto la motivación interna y el descubrimiento. Tetrakys también puede ser utilizado como un material didáctico para consolidar los preconceptos y nociones de algunos de los contenidos educativos en las matemáticas escolares. Sin las pretensiones del desarrollo de la inteligencia, los alumnos podrían beneficiarse de la filosofía educativa que enfatiza el aprendizaje constructivo basado en el juego, el respeto a la evolución de cada alumno y la facilitación de la comprensión a través del color y la manipulación de materiales concretos.

El material está conformado por 80 triángulos equiláteros, isósceles y escalenos que contienen 72 aros, 208 fichas con botones internos, 80 piezas que representan números fraccionarios y 176 triángulos más pequeños en cuatro colores: amarillo, verde, azul y rojo. Está diseñado en Goma Eva un material inocuo e inofensivo para el niño y el medio ambiente que cumple con normatividad internacional UNIEN 71-2 y 71-3.

En síntesis, con Tetrakys los niños y niñas "sienten" la geometría, "tocan" las matemáticas, bajo esta filosofía del juego educativo ellos construyen su conocimiento, y redescubren teoremas y algoritmos matemáticos haciéndolos suyos.

Otras recomendaciones y posibilidades que ofrece el material de tetrakys
De uso higiénico
Las piezas de tetrakys SE PUEDEN LAVAR con facilidad, tan sólo hay que introducir las piezas en una bolsa de tela transpirable o de plástico (tipo redecilla) y meterla en la lavadora con un programa corto con agua fría.

De uso lúdico
Las piezas de Tetrakys SE ADHIEREN EN SUPERFICIES LISAS AL ESTAR MOJADAS, por lo tanto se puede jugar con ellas en la bañera, piscina o en otros contextos con agua.

L@s niñ@s, además de construir figuras y jugar a los juegos indicados, pueden elaborar otras figuras y formas originales. De esta forma el material de Tetrakys puede servir como ACCESORIO PARA EL JUEGO SIMBÓLICO, como por ejemplo la creación de tiendas de campaña, cocheras, casas, vallas, etc.

Uso didáctico
Los profesores y profesoras pueden utilizar pizarras u otras superficies lisas del aula para EJEMPLIFICAR CON PIEZAS de Tetrakys mojadas.

Tanto para los padres como para los profesores que se propongan hacer de facilitadores en los juegos y retos les SUGERIMOS que para no perder tiempo buscando y preparando las piezas necesarias para la introducción a un juego o reto al niñ@, dispongan de algunas piezas del material elaboradas para sí mismos a base de cartulinas o bien que tengan material de Tetrakys suyo a parte.

Afán de Tetrakys
Conseguir que tod@s l@s niñ@s del mundo tengan la oportunidad de aprender y comprender las matemáticas jugando.

Fabricación de Tetrakys
TETRAKYS se está fabricando en un principio en España, pero nunca se fabricará en aquellos países en los que por abaratar el coste del producto se esclavice y explote a niñ@s y adult@s.

Dirigido a los posibles competidores de Tetrakys
TETRAKYS está creado sin afán de lucro, por tanto aquellos posibles fabricantes que pretendan copiar el material de Tetrakys, deben tener en cuenta que con ello estarían privando a l@s niñ@s de los países más desfavorecidos de éste material educativo. Sin embargo, estamos abiert@s a nuevas ideas o propuestas de posibles fabricantes, entidades y empresas relacionadas o interesadas en la educación, si ello contribuye a una mayor expansión y aceptación de la filosofía de Tetrakys en el mundo educativo.

Reciba un cordial saludo, gracias por su atención

info@tetrakys.es
www.tetrakys.es



2/10/2007 15:55 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
pepepincho
Member


 

Localización: 
Registrado: 19/1/2007      Advertencias: 0
Estimados "movilizados":
Ante la intromisión del mercado en un foro dedicado a la educación, que pienso debe estar lo más alejada posible de contaminaciones mercantilistas, voy a contar un cuento, el del burro que no quería beber:

Había una vez un campesino llamado Luis que tenía un burro en su granja, la cual estaba en un campo a los pies de una montaña. El hombre estaba muy contento con el animal, pero una mañana se acercó a ver al burro y se dio cuenta de que éste no había bebido el agua que le había puesto en un cubo la noche anterior.
Dijo para sí Luis: "¡Qué raro! No se ha bebido el agua como siempre hace. ¿Por qué será?" Quebrándose la cabeza se dijo que quizás había sido porque le había puesto el cubo en un sitio que no era el de siempre: en vez de dejarlo al lado de la fuente, lo había colocado debajo del olivo.
Luis cogió el pesado cubo lleno de agua y lo colocó al lado de la fuente, pero el burro no miró el cubo y se quedó en el mismo sitio.
Se dijo esta vez Luis: "¡Qué raro! Este burro no quiere beber. ¿Será porque quizás el agua está demasiado fría por la helada de la noche?" Entonces colocó un buen rato el cubo en un sitio donde daba el sol para que el agua estuviese menos fría, pero el resultado fue el mismo: el burro no quería beber.
Seguidamente, Luis pensó que el burro estaba demasiado solo y su manera de protestar era no beber. Decidió llevarlo al pueblo a la feria de ganado de ese fin de semana para relacionarlo con otros asnos. Su contacto con los burros que bebían tampoco surtió efecto: el burrro no quería beber por las razones que fueran. Luis, sin embargo, no era capaz de desentrañarlas.
Agobiado, lo llevó a un psicólogo de animales que lo diagnosticó aseverando que "el sujeto no tenía intereses afectivos hacia la ingurgitación de líquidos".
Parecía que aquella palabrería había cambiado algo las cosas, pero no se veía la solución.
Como Luis tenía contactos con el Gobierno, éste sacó una ley para que todos los burros bebiesen diariamente una cantidad mínima de litros de agua, pero el burro de Luis seguía sin querer beber.
Finalmente, el burro por partida doble se deshidrató y murió. En su tumba, su dueño, empeñado en cambiar la realidad, puso el siguiente epitafio: AQUÍ YACE UN BURRO QUE FUE UN GRAN BEBEDOR DE AGUA. Un saludo.
2/10/2007 17:45 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Ángeles
Member


 

Localización: 
Registrado: 26/4/2007      Advertencias: 0
Que triste historia, pepepincho. Qué burro tan conservador... qué poco imaginativo, qué simple... Sin embargo su dueño tenía iniciativa, aunque toda iniciativa es nada cuando choca contra una pared de hormigón armado (el burro y su empecinamiento o su enfermedad). No obstante, es importante no perder la fe... porque en muchas otras ocasiones los burros no son tan burros…
Y pudo ser un gran bebedor de agua hasta que dejó de beber.
2/10/2007 22:44 Vínculo - Ip: Registrado - Cita:
Inicio del foro > FORO DE MOVILIZACIÓN EDUCATIVA > General > Queremos propuestas concretas e ideas innovadoras
Páginas: 6 (Primera página ... << 1 2 [3] 4 5 6 >> ... Última página)
Respuesta rápida
Necesita acceder como usuario ántes de poder dejar un mensaje.
acerca de | nota legal | condiciones de uso | contacto | Optimizada para Internet Explorer 800x600
© Empresas Filosóficas S.L. | joseantoniomarina.net | | Diseño web nommac