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Banco Bibliográfico > CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EN LA ESCUELA
CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EN LA ESCUELA 
El aprendizaje de la democracia

Juan Carlos Torrego, Juan Manuel Moreno

Alianza, Madrid, 2003
Nº de páginas: 207

Resumen: María de la Válgoma
 

COMENTARIO

Este libro está escrito por dos personas que se dedican conjuntamente a la asesoría de centros escolares, generalmente cuando se produce algún conflicto que acaba repercutiendo en toda la comunidad escolar. Por tanto, aún con grandes explicaciones de tipo teórico, el libro está directamente encaminado a servir en la práctica de la consultoría y asesoría a centros, por lo que exhaustivamente recoge muchas posibilidades de actuación encaminadas bien a prevenir, o bien a solucionar los conflictos de convivencia en centros escolares sean de carácter leve o graves. pese a algunas afirmaciones obvias, como que en el caso de un conflicto grave entre iguales ha de atenderse en primer lugar a la víctima y sin estar de acuerdo en planteamientos como que hay que "potenciar el desarrollo de la empatía con los agresores", o que en casos graves de agresión la expulsión o el traslado del agresor a otro centro, puede ir contra su derecho fundamental a la educación, en conjunto es un libro que puede ser de gran utilidad, especialmente para los profesores de secundaria, que de algún modo es a quienes está dirigido.

 En la segunda parte del libro, que los autores consideran esencial, se presentan los distintos ámbitos de actuación relacionados con los problemas y conflictos de convivencia. No supone una lista, sino más bien como "un primer mapa del territorio, como una aproximación a los ámbitos posibles de solución", más que a las soluciones propiamente dichas. La tarea debería ser preventiva, pero la mayoría de las veces se hace de manera reactiva, es decir, cuando ya ha surgido el problema. Deben quedar claros unos criterios de partida:

 - Los problemas y conflictos de convivencia no se resuelven a corto plazo. No suele haber soluciones rápidas y fáciles para este tipo de problemas.
 - Estos conflictos tienen un marcado trasfondo cultural, familiar y sociocomunitario, por lo que hay que estudiarlo sin obviar nada.
 - Los problemas de este tipo no son ajenos a la tarea nuclear de los centros escolares, esto es, a la enseñanza y el aprendizaje (a veces, son la causa).
 - No afectan de manera exclusiva a las personas directamente implicados en ellos (alumnos, profesores, padres, personal no docente), sino a todos los actores de la comunidad escolar, por lo que cualquier plan deberá contar con su implicación.


INDICE
PARTE 1: PRIMERA PARTE
Cap. 1: Violencia, comportamiento antisocial y conflictos de convivencia en Centros escolares
Cap. 2: Metodología y estrategias de trabajo desde una perspectiva de centro
PARTE 2: Ámbitos de actuación en relación con los problemas de convivencia en centros escolares
Cap. 3: Ámbito de actuación 1: conocimiento del alumnado
Cap. 4: Ámbito de actuación 2: Cambios en el currículum
Cap. 5: Ámbito de actuación 3: Normas de comportamiento en el aula
Cap. 6: Ámbito de actuación 4: Colaboración con las familias
Cap. 7: Ámbito de actuación 5: Entorno social del alumnado
Cap. 8: Ámbito de actuación 6: Mejorar los procesos de gestión del aula
Cap. 9: Ámbito de actuación 7: habilidades de comunicación y resolución de conflictos
Cap. 10: Ámbito de actuación 8: Medidas organizativas
Cap. 11: Ámbito de actuación 9: normas de convivencia en el centro
Cap. 12: Ámbito de actuación 10: Condiciones mínimas de seguridad



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