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Banco Bibliográfico > Understanding the Brain.
Understanding the Brain.  
Entender el cerebro 
Toward a New Learning Science
Hacia una nueva ciencia del aprendizaje

OCDE

OCDE, 2002
Nº de páginas: 0

Resumen: José Antonio Marina
 

COMENTARIO

La educación se encuentra todavía en un estadio precientífico, que busca su fundamentación teórica en la psicología. Este libro explora la posibilidad de que la neurociencia cognitiva pueda proporcionar bases firmes para comprender el aprendizaje y la práctica de la docencia. Algunos autores, como John Bruer, piensan que la posibilidad está demasiado lejos aún. La nueva ciencia de la enseñanza y el aprendizaje se está desarrollando rápidamente. La escuela antigua resulta hostil para muchos alumnos, tal vez porque nuestro modelo de aprendizaje es “brain-unfriendly”. La relación entre neurociencia y educación debe ser de doble dirección. La experiencia docente plantea problemas que la neurociencia debe estudiar.
Estas son las diez cuestiones sobre el aprendizaje humano que necesitan respuesta más urgente:
1.- ¿Cuál es el balance entre naturaleza y cultura en la promoción de un aprendizaje exitoso?
2.- ¿Qué importancia tienen los primeros años para un aprendizaje eficaz a lo largo de la vida?
3.- ¿Es significativa la distinción entre “desarrollo natural” y “educación cultural”?
4.- Si la distinción es significativa, ¿cómo podemos promover la mejora de ambos tipos de aprendizaje (desarrollo natural y educación cultural?
5.- ¿Cómo se relaciona con la edad el aprendizaje exitoso de aptitudes, habilidades y conocimientos específicos?
6.- ¿Por qué es tan difícil la recuperación educativa?
7.- ¿Qué podemos decir sobre los diferentes tipos de aprendizaje?
8.- ¿Qué es la inteligencia?
9.- ¿Qué es la inteligencia emocional?
10.- ¿Cómo funciona la motivación?

INDICE
PARTE 1: Premisas
Cap. 1: El contexto educativo
Cap. 2: Cómo la neurociencia puede informar la educación
PARTE 2: La neurociencia cognitiva encuentra la educación
Cap. 3: Los tres foros
Cap. 4: EL aprendizaje visto desde una perspectiva neurocientífica
Cap. 5: El camino por delante



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